摘 要：在新课改大形势的驱动下，情境教学法在小学语文课堂教学中逐渐得到了广泛应用。有效的情境教学法能够将学生的学习兴趣大大激发，使小学语文课堂教学达到事半功倍的效果，从而培养学生的语文素养和综合能力。就小学语文教学中情境创设教学法的有效性进行探究。

　　关键词：情境教学法；创设；小学语文教学；应用
　　不容置疑，在任何一个阶段的教学中，语文教学都占据着十分重要的位置。语文对于我国的教育发展和社会进步有着深远影响和举足轻重的作用。但由于部分教师一直受传统教学方式的影响，教学模式单一，使得课堂教学效果与新课改的教育目标严重脱节。然而，情境教学法在小学语文教学中的实施为小学语文课堂教学效率的提升提供了重要的推动力。情境教学法可以提供给学生身临其境的感知平台，激发学生实际生活的感观经验，从而使教学内容与学生的实际生活有效融合，大大激发了学生的学习兴趣，将学生被动学习转变为主动学习，真正达到学以致用、高效教学的目的。由此，情境教学法的应用也越来越广泛。
　　一、创设情境教学方法的步骤
　　情境教学法的创设其实是一个复杂、系统的过程，它在小学语文课堂教学中的应用需要经过以下三个步骤。
　　1.学生在阅读语文题材时，将情境教学巧妙地渗透其中。教师利用情境创设，将教材内容与学生实际生活场景进行有机融合，让学生身临其境去感知，从而产生浓厚的学习兴趣，自觉地进行句子或短文段落的学习训练。
　　2.在作文教学过程中，教师在一个需要创设情境来达到教学效果的时候，积极地结合学生实际生活经验，创设合适的情境，给学生提供一个身临其境的感知平台。激发学生的实际感观经验，让学生自主地进行思考和想象，充分发挥学生的主观能动性，将他们的个性才能进行充分发挥，从而创作出更具创造性和神奇色彩的优秀作品。
　　3.在小学语文课堂教学过程中，当课堂教学需要时，教师可通过多媒体创设情境。利用多媒体将教学内容更加丰富、形象、具体、生动、活泼地呈现给学生，吸引学生的注意力，抓住学生的思维，使学生进入情境当中自然地进行思考，全身心地投入，激发学生的真实情感体验。
　　将以上三个步骤进行综合性的有效应用，从而全面提升学生的语文素养和综合能力。
　　二、创设情境教学方法的作用
　　情境教学法的创设其实是一个复杂的、系统的过程，教师首先要结合学生的实际生活经验，认真研究教材；其次，全方位搜索教学资源，树立创新意识；再次，适当运用多媒体技术创设情境，增加情境的生动性，从而达到激发学生学习兴趣的效果。下面简要介绍情境教学法的作用。
　　1.创设情境教学法，可以强化学生对课程内容的欣赏能力
　　首先，教师创设情境要注重多样化，全方位搜索教学资源，挑选出最富创造性、最典型、最贴近学生生活实际的内容，结合学生的实际生活经验，保证所创设情境与学生实际生活息息相关。让学生在虚拟的环境中感受到真实的生活情境，乃是创设情境教学法的惟妙惟肖之处。
　　教师在利用多媒体创设情境时，采用的声音、图像、动画等感观效果，将真实的场景或画面淋漓尽致地展现给学生，一方面，使课堂活动更加生动、活泼和充满趣味性；另一方面，提供给了学生一个反映真实生活的虚拟环境，让学生身临其境地进行感知、体验，完美地实现了课堂与生活的融合。同时，学生通过真实的情感体验，触动了他们心灵的内在感受及情感，等同于使学生在虚拟的环境中重温了一次生活的真实场景和心灵体验，从而激发学生真实的内在情感与智慧，有效地实现了教育教学的目的。
　　2.创设情境教学法，可以激发学生的学习兴趣
　　情境教学法完全摒弃了传统教学的单一模式，给学生提供了一个丰富、趣味、活泼、生动的课堂，为学生营造了轻松、愉快、和谐的学习气氛，使学生的主观能动性及创造力、想象力得到充分发挥和发展。创设情境教学法将学生的学习内容与生活实际有机地结合起来，一方面，真正达到了学以致用的目的；另一方面，给学生提供了一个很好的学习实践、探索平台，学生在充分发挥个性的同时，各方面的能力与素质都得到了明显提升，这种提升是非常显著而自然的，而且是终身受益的。
　　总之，基础教育阶段小学语文是非常重要的一门人文性课程，其教学目标是使学生能够真正得到真实感知和体验，从而将固定知识化为自己的思想和知识，培养学生自主学习的能力和兴趣。情境创设教学法正好可以达到这一点，其有效应用为学生提供了良好的学习和成长平台。因此，教师应该积极研究情境教学法并对其不断改进，从而进一步提升小学语文教学的质量。
　　参考文献：
　　韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报：教育科学版，2012（1）：74-77.